„Ich bin ich, aber was sagen die anderen?" Wer Feedbacks für seinen Unterricht einsetzt kann als Lehrer sehr viel gewinnen. Diese einfache Erkenntnis nutzt die Berufliche Medienschule Hamburg-Wandsbek: die Kollegen haben sich auf den Weg gemacht, eine Feedbackkultur aufzubauen. Die ersten Schritte dahin führten bereits zu interessanten Erkenntnissen. 

2. Parallel dazu erarbeitete eine Arbeitsgruppe ein Konzept zum Schüler-Lehrer-Feedback. Für viele Lehrer ist das Einholen von Feedback über ihre Arbeit nichts Neues. Interessante Impulse kamen hier von einem Methodenkoffer, der jetzt allen zur Verfügung steht. Zugleich ist das Einholen von Feedback mindestens einmal pro Jahr nun verpflichtend für alle Kollegen. 

3. Eine weitere Arbeitsgruppe beschäftigte sich mit der kollegialen Unterrichtsreflexion: dabei besucht sich ein Team von i.d.R. drei Lehrern gegenseitig im Unterricht. Vorher wird ein Beobachtungsschwerpunkt (zum Beispiel zur Fragetechnik oder zumMethodeneinsatz) definiert und dann gemeinsam ausgewertet. Auch die kollegiale Unterrichtsreflexion ist nun einmal pro Jahr von jedem Lehrer durchzuführen. 

Die Arbeitsgruppen zum Schüler-Lehrer-Feedback sowie zur kollegialen Unterrichtsreflexion haben ihre Ergebnisse auf einer pädagogischen Konferenz dem gesamten Kollegium zur Verfügung gestellt. Der Funke ist dabei übergesprungen, die Feedbackkultur ist im Entstehen. Gemeinsame Erkenntnis: die Feedbackkultur hilft bei der Steigerung der Schulqualität! Die Schüler werden wertgeschätzt und eingebunden in die Verbesserung des Unterrichts. Die kollegiale Unterrichtsreflexion gibt ebenfalls neue Impulse. Und das Schulleitungsfeedback bereitet den Weg für eine weitere Verbesserung des Klimas an unserer Schule. 

Anbei einige Eindrücke der Konferenz: